学科——生物

分享书籍——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

分享建议1：第20条不要让能力和知识关系失调

推荐理由：

造成学生学习困难且无法掌握知识的原因之一就在于其能力与知识不匹配。“学生还没有具备将知识转化为工具的能力，教师就源源不断地塞给他新的知识”，想要发展学生知识，必须关注学生能力的培养。

分享篇：指导和培养学生能力

经典摘抄：“善于对知识进行选择、归纳和分析是一项非常重要的技能，它在很大程度上决定了学生能否成功地掌握知识。”“因此，应该从知识类别的角度分析教学大纲，考虑哪一部分知识点用于课堂讲授，哪一部分让学生去搜集、加工。还应针对搜集这一过程本身给学生提供一些方法，并且指导学生如何对知识进行思考。”

启示篇：关注学生的能力培养

学生之所以不能掌握知识，因为学生还没有具备掌握知识的那些能力，换句话说就是学生的能力与当前学习的知识之间关系失调了。尤其是他们缺乏了流畅地阅读与边写边思考的能力。

那么在生物教学上，应该怎样培养学生能力呢？我认为，应该在课堂教学过程中将学生作为课堂的主人，多提供一些资料、设置一些情境，引导学生进行探索，分析加工事实证据。教师要做的就是层层设问，为学生提供思考方向，引导学生得出答案，注重学生科学思维与能力的培养。如在学习叶片的结构这一知识点时，先为学生提供了恩格尔曼对光合作用的场所是叶绿体这一实验的材料，再抛出问题叶片与叶绿体的关系是什么，引起学生探究兴趣，最后通过观察活动“看一看、摸一摸、撕一撕”引导学生总结出叶片的结构，学生不仅对叶片的结构有所了解，也掌握了观察方法。此外在生物学学习上，还要善用直观教学的方法，不仅要教会学生知识，更要教会他们如何获得知识。

分享建议2：第30条怎样学习别的教师的经验

推荐理由：

学习其他优秀教师是作为新教师，自我提升的捷径，领会其他优秀教师的经验可以帮助我们发现是什么在个人工作实践中起决定性作用。

分享篇：学习别人的教育经验是一种创造

经典摘抄：“借鉴他人的教学经验并非易事，是一种创造”，“完善教学技巧，首先要进行自我教育，努力提高个人业务水平，其中最重要的是提高思维水准”，“学习、观察老同事的经验次数越多，你就越需要进行自我观察、自我剖析、自我完善和自我教育。”

启示篇：多反思，再创造

学习本身是一个内化的过程，它是一种创造。作为新教师，向其他有经验的老教师学习是我们专业成长的必经之路。但是，怎么学?如何学?学什么?这可能困扰着我们许多人。刚开始，学习其他教师时可能只是单纯的拿来主义或简单的模仿，但效果却相差甚远，因此我们并不能机械地将某种方法照搬到自己的工作中，而是要吸取其中的思想，应有取舍的获取，筛选出适合自己的；其次就是要多反思，有反思才能有进步，多想想优秀教师为什么这样设置环节，假如我来执教，我该怎么处理，这样才有助于我们成长，形成自己的教育理念风格。

深思立身道，精读修业书。感谢本次的读书分享会提供的机会，让我们能够在这里进行思维的碰撞与交流。《给教师的建议》中能引发启示和思考的建议还有很多，值得我们反复阅读与推敲。

撰稿：党婧雯  审稿：教科室  摄影：范文艺  编辑：党婧雯