“美”“德”同行——让每个生命都绽放光芒

范文艺，独墅湖中学美术教师。作为一名党员教师，她立德树人、以美育人，在教育教学道路上严谨踏实，认真负责。以一名党员的标准要求自己，努力让每位学生都绽放光芒。

范老师说：“入职以来，已有两年，在这段时间中，我对美术这门课有了新的认识。很多人认为，美术不用中考，它不重要。每当我听到这样的话，很想反驳，但我又没有充足的理由。直到A同学的出现，我找到了有力的证据。”A同学让她知道美术虽非中考科目，但它也如语文、历史、道法等科目一样重要，美术课以美育人、以美化人，引导学生树立正确的价值观，能够对学生进行品德教育、爱国教育，具有极其重要的作用。      

一 发现

对于任教10个班的美术老师来说，每个面孔既陌生又熟悉，数百个学生在她眼里都是一个人。但A同学与众不同，性格内向的他对艺术家的作品有独到的见解，作品也很有艺术性。可是，每当范老师走到他身边，他总是下意识的用手遮住自己的作品，当时老师认为这位学生可能是害羞，可是之后他还是遮着。不久，范老师观察到别的班也有好多像A同学这样，甚至有学生展示作品时，周围学生总是嘲笑他的作品。

二 触动

 在一次培训中，专家的一句话直击范老师的内心深处。专家问：“新课标强调‘核心素养’，那么你们的美术课有没有起到育人作用？究竟有哪些育人价值？还是仅停留在‘传递水平技能’上吗？”此时，A同学从范老师的脑袋里蹦了出来，那么怎么去解决这样的问题？如何以美育人，体现美术学科的育人价值？

 之后，范老师开始注意那些不敢画画的学生，发现他们大部分都是内向、上课不爱回答问题的同学。再去问班主任，了解到他们主科成绩中等偏下，缺乏自信心。

三 实行

于是范老师开设了一节欣赏课《梵高寄来的一封信》，准备对全班学生进行思想品德教育。以梵高寄来的一封信作为情境，在信中，梵高讲述了自己的一生。课程中，范老师播放梵高作品并抛出一些问题，如：梵高的作品与社会主流格格不入，他放弃了吗？嘲笑梵高作品的人，会给梵高带来什么？梵高又是怎么做的？

通过这节课，学生将理解：一、每一个人都有被尊重的需要，你可以不理解别人的作品，但请你尊重他人，积极的鼓励对方，给予温暖。二、勇敢的表达自己的感受，你要相信自己是独一无二的，坚持做你喜欢的事情。

四 感悟

品德教育是德育的一部分，其实德育还包括爱国主义教育、集体主义教育、文明行为教育等。在之后美术课上，范老师潜移默化的对学生进行德育渗透。如在《关注你我他》一课中渗透感恩教育理念，鼓励学生感谢同学，感恩老师或父母，用心画一幅肖像送给他们，并写上暖心的话；在《韩熙载夜宴图》一课中渗透集体主义教育，将班级分成八组，举行拼图比赛，小组成员自行安排、分工，让每位成员各司其职；在手工课中培养热爱劳动的习惯......

美术课上，我们可以将美育与德育同行，让每一位学生都绽放光芒。只要教师们都去做有心人，德育之花将愈开愈美丽。