为了提升班主任的专业素养、增强团队的凝聚力，促进教育理念的交流与共享，进一步落实师德建设，并营造一个关爱、包容的教育氛围，我校于11月27日，开展独墅湖中学“六木伴长”第17期班主任研习活动。

班会课堂展风采

阳光明媚的下午，一堂意义非凡的班会课在初一（7）班顺利开展，主题为“一语友善，共话友谊”。浦晓红老师作为班会的主讲人，以感悟友善、学会友善和践行友善三个模块，引导同学们深入思考友善的意义和重要性。全体班主任齐聚一堂，观摩学习。

为了让同学们更深入地理解友善的意义，浦晓红老师设计了丰富的情景表演活动。学生们分别呈现了“盲人提灯”、“校园中的不友善事件”、“一场跑步风波”和“一场家庭风暴”等剧本。在“盲人提灯”中，学生们通过细腻的表演，让大家感受到关怀与帮助的温暖；而在涉及校园不友善事件的剧目中，同学们则大胆表达对不良行为的看法，引发了全班的热烈讨论。

每一个表演结束后，同学们畅所欲言，分享生活中遇到的友善事例，大家的讨论热情高涨。许多同学纷纷表示，平时发自内心的友善行为，往往能为他人带去希望。

最后，班会在温馨的氛围中落下帷幕，同学们纷纷书写了暖心倡议书，表达自己将如何在日常生活中践行友善。浦晓红老师微笑着看着这一切，心中充满了欣慰和希望。友善的种子，正在这一堂课堂上悄然发芽。

教育理念共分享

用爱陶冶，智慧启迪。两位优秀班主任——尚芹芹、葛锦杰两位老师分别作了题为《等一朵花，慢慢开》、《不妨把步子放得缓些，再缓些》的交流与分享，展示了他们管理工作上的智慧，展现了对学生的关爱和对教育的热爱，引起了大家的共鸣，令在场班主任受益匪浅。

经验交流谈感悟

听了葛老师和尚老师的交流，我有颇多感触。

一是教师要对孩子有耐心，并学会自我反思。每位老师都可能在不经意间流露出不耐烦的情绪，这往往源于对教学效果的期望过高或对学生行为的误解。因此，教师需要调整自己的心态，用更加宽容和理解的态度去面对学生的多样性和复杂性。

二是要积极倾听学生的感受。这种倾听不仅是对学生的尊重，也是对他们个体差异的认可。通过这种方式，我们能够更加深入地了解学生的内心世界，从而为他们提供更加有针对性的指导和帮助。

——范文艺

在本次的班主任研习活动中，我首先学习了一节爱国主义主题班会《为国所用，做新时代好青年》。这节班会课给我的启示是：班会课设计导入切入口要小，以小见大。这节课还通过情景熏陶、视频连线、小组探究等精准的方式促进学生爱国主义教育认识的深化。

在我的班会设计《有效做情绪的主人中》，我将用多样化的活动让学生参与直观感受情绪稳定的重要性，使我的班会课目标有效达成。      

第三节班会课，我观摩了浦老师的班会课《友善》，浦老师的班会通过感悟友善，学习友善，践行友善三个方面层层推进，将友善这一主题以润物细无声的方式升华。在我的班会设计中，我将班会设计层次分明，活动落细、落小，落实，更好提升教育效果。

——徐婷婷

本次研习活动为班主任们搭建了互相学习的平台，促进了班主任队伍的专业化成长。携爱勤耕耘，繁花恰自开。相信在今后的工作中，每一位班主任都将不忘育人初心，提灯引路，育梦成光。以更加饱满的热情和专业的态度，为学生的全面发展保驾护航。