经典语录

让人们因我的存在而感到幸福。

推荐理由

李镇西老师提出“让人们因我的存在而感到幸福”，让学生因为老师的存在而幸福，也让老师因为学生的存在而幸福，扩展开，就是让身边的人因为自己的存在而幸福，因为每个人的幸福造就集体的幸福！

畅谈感想

在爱心与升华这一篇中，让我记忆犹新的一句话是一份痛苦，两人分担，便只有半份痛苦。一份快乐，两人分享，便有双倍的快乐。李老师在用行动告诉同学们，人们不能只会同乐而不能共苦，我们不仅是一个集体，我们还是一家人。我们每个人都有自己存在的意义，别人身上的不足就是我存在的价值，而我的存在不在于爬高踩低，而是尽我所能的去帮助他们，爱的形式有很多种：家境优越我可以用我的零花钱帮助家庭困苦的同学，成绩优秀我可以用我的头脑辅助学习困难的同学，义理通达我可以用我的言语鼓励心情怅惘的同学，我们要做到让他们因为集体中每一个人的付出而变得更强更好，一个人好不是真正意义的好，大家好才是真的好。所以李老师举办了多次主题班会，让伍建因为我而感到温暖。这是我听过最好听的班会名称，因为它充满爱。

教育案例

对于动商较弱的学生来说，学习体育技能是一件很难的事情。这学期我们的主线任务是排球，从2班到6班，每个班每节课都会有没办法达到课堂标准的同学，其实从学习课间操的时候我就已经感受到大家的基础条件。很多时候我都是在和自己较劲，我蹲下身，从脚到膝盖，从背到头，全身我都touch了一遍，心里在想，我不信你学不会。显然，还是有人不会。

刘某是一个活泼爱动的小孩，时不时会自言自语，紧张起来时自言自语的速度就会更快，来掩饰自己的不安。在我的体育课上，据我观察，他的情绪是激动且欢快的，但是注意力很容易被其他同学吸引从而导致错过老师讲解动作要领的关键时机。有一次，我们上课的内容是排球双手正面垫球，我在前排做示范讲解，有一部分同学在后面激烈探讨，通常这种情况我就会停止讲解，让他们开始表演，后面到了两人一组练习环节时，我在巡回指导时就发现刘某和组员从准备姿势到迎接来球、以及球的击球点全都是错的。为什么会出现这样的情况呐？我告诫过我的学生，在讲授新课和讲解示范时切忌有人讲话、不注意听讲。他做错的原因我想上去了解一下，我问他说：你觉得你做的对吗？他很紧张很局促，满脸通红，一直在搓手，眼神躲避。我说你做给我看。于是我从脚到头全身指点了一遍，我说这样你会了吗？他说我试试老师，这样对吗？我第一次夸奖了他和他的组员。并邀请他们向前做展示，同学们给他们俩热烈的掌声，之后的每一节课我都看到他在进步，并主动感谢。

在我心中，体育课上没有好生和差生之分，只有汗水和掌声。每一节课我都秉承着让他们的生命在这节课上得到精彩绽放的原则，在不违反课堂纪律的前提下做快乐的自己，我不嫌弃触摸你们时身上湿透的汗水，也不吝啬跑过去一遍一遍的指导你，让你们因为我的存在每一天都在进步，这是我的快乐与追求。

——常子怡 体育老师